martes, 4 de mayo de 2010
domingo, 2 de mayo de 2010
INTEGRANTES DEL EQUIPO
Loaiza de la Cruz Viviana
Jiménez Jiménez Ma. Consuelo
Cano Dionicio Elvira
Artículo
Un artículo referente a la educación del siglo XXI, en la que el pensamiento crítico no es la panacea, pero sí elemento de transformación. Espero lo disfruten.
Saludos!
Consuelo Jiménez
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf
El pensamiento de Freire
http://www.youtube.com/watch?v=zwri7pO8UHU&feature=related
Saludos!
Consuelo Jiménez
¿Qué acciones realizar para promover el Trabajo Colaborativo
Se tiene que indagar todos los actores involucrados
Institución educativa:
Cuáles son las TIC con las que cuenta para uso educativo.
Cuántos profesores hacen uso de ellas y con qué frecuencia.
Si hacen uso de las TIC para dar sus clases.
Que estrategias utilizan para utilizarlas.
Cuáles son las ventajas y desventajas que observan al hacer uso de ellas.
• Investigar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje basados en la tecnología.
• Identificar el tipo de infraestructura tecnológica que existe en las instituciones.
• Conocer el nivel de dominio de los profesores en el uso de herramientas tecnológicas.
Los retos de la educación para el siglo XXI.
Las innovaciones en el diseño curricular.
El uso de TIC´s en la educación del siglo XXI.
- Empleo de medios tecnológicos que amplifiquen tales espacios.
- ¿Qué implicaciones tiene el uso de las Tics en el desarrollo de los aspectos cognitivos en el individuo?
Finalidad de promover el Aprendizaje Colaborativo mediante las TICs
Para identificar qué factores son los que propician la falta de involucramiento, para que la institución educativa ponga en marcha las estrategias necesarias para resolver este problema.
Para que nos permita conocer y comprender metodologías y recursos didácticos basados en el uso de la tecnología y así emplearlos en esta nueva era de modernización y que de esta manera la educación cumpla con la función social que le corresponde.
Para dar a la educación el sentido humanista que ésta debe promover en los diferentes escenarios promoviendo la reflexión crítica del alumno. Cobra especial importancia resaltar dicho sentido en un mundo globalizado en el que las relaciones humanas son cada vez más difíciles de concretar y sobre todo en el que el uso de las TIC´s en educación ha generado cambios de roles entre alumnos y docentes, y por ende el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es un tema interesante para hacer un uso adecuado de las NTIC para la promoción de un aprendizaje autónomo y colaborativo mediante la educación a distancia.
Para contar con el conocimiento de las estrategias didácticas que se pueden diseñar y aplicar en la promoción de un aprendizaje colectivo para la mejora continua del estudiante y del docente, como una forma de Aprender a Aprender.
Importancia del Trabajo Colaborativo mediado por TICs.
Importancia de "El trabajo colaborativo mediado por TIC´s como promotor de la reflexión crítica en el estudiante del siglo XXI".
La educación no es sólo tarea de las instituciones educativas, se he demostrado que el hecho de que el profesor enseñe no significa que el alumno aprenda, ya que son dos procesos totalmente distintos, por lo que el interés del alumno por aprender es fundamental y los padres de familia son un apoyo invaluable para este proceso debido a que ellos son los primeros maestros de sus hijos y es el único maestro que permanece con el niño por un largo periodo de tiempo.
En todos los ámbitos de la sociedad actual, la tecnología es una herramienta indispensable que permite realizar las actividades de una manera mas eficiente, en menor tiempo, innovando y optimizando los recursos con los que se cuenta, y la educación es un aspecto que es muy importante dentro del desarrollo de la sociedad y por ello es necesario que las instituciones educativas tengan la capacidad tecnológica y de recursos humanos para poder realizar su función.
A partir de la reflexión crítica primero del docente, y después de los alumnos, es posible tener una mejor comprensión de las realidades a las que ambos se encuentran sujetos, pero que afortunadamente son escenarios que pueden ser transformados. A través de la colaboración grupal, entre docente y alumnos, éstos últimos tienen la oportunidad de hacer compatibles los objetivos educacionales con los objetivos personales, ello por supuesto a través del reconocimiento del otro.
significa distribución y producción colectiva de conocimiento, aprendizaje compartido, creación de redes de información, desarrollo de capacidades cognitivas a partir del enorme potencial humano resultante de la combinación de memoria e inteligencia, uso de recursos y habilidades, sinergia de proyectos y posibilidad del estimulo mutuo a nuestras similitudes y diferencias.
Organización de Ideas para la Investigación
Ideas y aportaciones para analizar y resolver "El Trabajo Colaborativo mediado por TICs como promotor de la reflexión crítica en el estudiante del siglo XXI"
• Se tienen las herramientas necesarias para resolver problemas, pero falta la voluntad de realizarlo.
• A la nueva sociedad de la información le falta certeza y permanencia de los principios fundamentales que rigen a la educación.
• Falta de involucramiento de todos los agentes sociales.
• La incorporación de herramientas tecnológicas en la educación.
• influencia predominante de los medios de comunicación.
• Trabajo colaborativo
• Educación y aprendizaje en la sociedad actual.
La actuación del docente no está centrada en los alumnos, sino más bien en los conocimientos que éste pretende que sean adquiridos por el estudiante.
La reflexión crítica que hace al alumno comprender la realidad política, económica y social del contexto en el que se encuentra, se obstaculiza porque en el aula no se ofrecen las herramientas, necesarias para aproximarse a ello.
El sentido humanista de la educación pareciera extinguirse en una sociedad mediada por TIC´s y caracterizada por la rápida obsolescencia de los conocimientos, por lo cual es necesario que el docente asuma el compromiso ético de ser un verdadero guía que apoye el proceso de aprendizaje del alumno.
1. Innovar en la educación a través del internet.
2. Medios, recursos y elementos que se requieren para crear espacios culturales colectivos de comprensión y producción de información compartida
3. Finalidad de crear espacios culturales colectivos de comprensión y producción de información compartida.
4. Uso de los medios tecnológicos que amplifiquen tales espacios.
5. Inteligencia colectiva
6. Implicaciones en el uso de los medios tecnológicos en la ampliación de los espacios culturales colectivos.
sábado, 1 de mayo de 2010
Reflexión
El siguiente video invita a la reflexión sobre la práctica docente
Reflexiones
Cuando el profesor indica que arranquen las hojas de los libros, muchos se resisten y no quieren hacerlo; comenta que en una batalla, en una guerra las perdidas pueden ser sus almas y sus corazones y en esta clase solo son hojas de libros que contienen una historia, una actividad y el quiere que no quede nada para que sus alumnos no solo aprendan de manera mecanizada si no que vallan mas allá y sean capaces de pensar por ellos mismos, de sacar sus propias conclusiones. Me quedo con la frase “la palabra y las ideas pueden cambiar al mundo” Mucho depende de la manera en cómo nos expresamos con los alumnos, esto les ayuda a que la materia les interese y sean motivados o que sea desechada y solo memoricen conocimientos sin poder tener una reflexión más amplia y poder construir sus propias conclusiones. En el video se toca el tema de la poesía, que según el autor del libro que se está comentando en clase, se puede esquematizar en un gráfico, en el que se simboliza la sencillez que de acuerdo con él, encierra la comprensión de la poesía. Sin embargo, el docente no comparte tal planteamiento e invita al alumno a desechar esas ideas que en algo tan simple como un gráfico, tratan de explicar la belleza y pasión contenida en la poesía. Pienso que la enseñanza más importante que nos deja el film es el sentido humanista que en viejos o nuevos tiempos nunca debemos perder de vista en la educación. Trasladando ese ejemplo a mi propio ejercicio docente, considero que es válido el hacer uso de las TIC´s pero como una herramienta que permita dos cosas principalmente: como docentes generar Zonas de Desarrollo Próximo en nuestros alumnos, teniendo en cuenta elementos como la metacognición y el contexto, y a nuestros alumnos el romper con esquemas de educación tradicional sin perder de vista el sentido humano que al interior o fuera del aula debemos promover si aspiramos a vivir quizá en sociedades mediadas por TIC´s pero basadas en valores universales Ésta me pareció muy interesante y objetiva porque incita a la reflexión sobre nuestra conducta en el aula como docentes; cuantas veces nos encontramos en nuestra práctica cotidiana con situaciones parecidas en las que tenemos que seguir una planeación metódica que sólo promueve la memorización de nuestros estudiantes, el profesor les transmite la información, los alumnos escuchan, toman apuntes, preparan su examen y después de eso, esos conocimientos quedan en el olvido, otro punto que llamó mi atención es sobre los 4 pilares de esa escuela tradicionalista; “tradición, honor, disciplina y excelencia”. Ya que sobre esta temática gira la película, como cambiar ideas, actitudes y valores que por años han dado resultados (buenos o malos); el profesor Keating poco a poco se gana la confianza de los alumnos quiénes están acostumbrados a ser niños disciplinados, obedientes, acostumbrados a tomar notas, y sacar buenas calificaciones, sólo que el profesor Keating tiene una forma peculiar de llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, es innovador y por ende, va contra las reglas de la institución que no está de acuerdo con su forma de trabajo, sin embargo; para los alumnos, aunque al principio unos se expresan temerosos del cambio, hay quiénes se muestran dispuestos a afrontar los nuevo retos del maestro, y de hecho lo logran, cambian sus ideas, se rebelan ante sus mayores y se conducen con libertad ante lo que ellos piensa, creen, aunque les cueste la vida con tal de defender sus ideales como fue el suicidio de uno de los alumnos, claro aquí como que no estoy de acuerdo, considero que como seres humanos debemos defender nuestros ideales pero también estar conscientes que tenemos limites y enfrentar con responsabilidad la realidad que nos toca vivir. Cuando el profesor indica a los alumnos que arranquen las hojas del libro observo dos situaciones la primera de acuerdo a la lectura es referente a los materiales ya que este no solamente da los contenidos sino también las actividades y forma de evaluación, y como en el momento que el profesor da esta indicación se ve como él quiere ir más allá de una simple explicación mecanizada de la materia en cuestión, da un ejemplo de que se pueden romper esas barreras que impone la sociedad e incluso la misma institución en el salón de clases, no se tiene que esperar uno a que las reformas cambien a que las autoridades educativas indique que tal vez lo que se ha venido haciendo no está funcionando, uno en el aula con los alumnos hace esa diferencia y nos damos cuenta de las necesidades y si los enfoques son los adecuados ya que los que se encuentran frente a grupo son los primero en darse cuenta si funcionan o no. La segunda es la incertidumbre de los alumnos ante semejante instrucción, no alcanzan a comprender el porqué aunque ya el profesor les dio un breve ejemplo, al término el profesor les da una explicación amplia certera y se ve en los rostros como ya pueden comprender, en la actualidad se habla de comunicación y que es parte fundamental en la construcción del conocimiento pero quién se ha dado a la tarea de explicar estos cambios a los alumnos creemos que a ellos solo se les tiene que enseñar y con el tiempo se van a ir acostumbrando o lo peor es que ni se den cuenta de los cambios lo cual sería preocupante porque quiere decir que no se está realizando ninguno.
Creación
| La reflexión crítica que hace al alumno comprender la realidad política, económica y social del contexto en el que se encuentra, se obstaculiza porque en el aula no se ofrecen las herramientas, necesarias para aproximarse a ello. | Inteligencia colectiva y sus implicaciones sociológicas. |
| La incorporación de herramientas tecnológicas en la educación. | Falta de involucramiento de todos los agentes sociales. |
DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Nos situamos en contextos en los con mayor rapidez existe una obsolescencia de los conocimientos, por lo tanto es necesario que el uso de TIC´s en educación, promueva el sentido humanista, crítico y reflexivo en los estudiantes, que les permita una mayor adaptación a los cambios y que impulse el aprendizaje colaborativo.
En la presente propuesta de investigación se aborda el tema del trabajo colaborativo mediado por TIC´s, como una estrategia que promueva la reflexión crítica del estudiante del siglo XXI, que le permita una comprensión de la realidad en su contexto.
Se fundamenta en el trabajo colaborativo y en la teoría de la pedagogía crítica debido a sus características:
• Entiende la educación como un proceso de negociación que facilita la comprensión de los significados de la realidad.
• La educación como acción emancipadora debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad y con la emancipación de las ideologías dominantes.
• Apuesta por la autonomía y el autofortalecimiento. Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que éstas sean la base para la autosuperación.
Entre los elementos que requiere la pedagogía crítica se pueden señalar los siguientes: la participación, la comunicación, la significación, la humanización, la transformación y la contextualización.
FUNDAMENTOS
El aprendizaje colaborativo surge como una de las innovaciones educativas en la era de la globalización, pues en ella se modifican estilos y herramientas tradicionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es necesario conocer la forma en la que los estudiantes aprenden pero además darle a la educación un sentido humanista en el que se valore y reconozca a todos los miembros de la sociedad y sus necesidades, por lo cual la reflexión y comprensión de ello demanda la adopción de la pedagogía crítica.
El aprendizaje colaborativo se entiende como aquella actividad que se realiza mediante la participación activa de un pequeño grupo de individuos y promueve el desarrollo y adquisición de conocimientos. En el grupo se sigue una serie de instrucciones que permiten a los estudiantes trabajar de manera autónoma y reflexionar de manera conjunta hasta que se aprende mediante la colaboración.
El aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red), está centrado básicamente en el diálogo, la negociación, en la palabra, en el aprender por explicación, y que el aprendizaje en red es constitutivamente un entorno “conversacional”
OBJETIVOS
| GENERALES: Diseñar Estrategias de aprendizaje que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico, analítico para un aprendizaje autónomo y colaborativo mediante la utilización de las TIC’s dentro y fuera del aula. | ESPECÍFICOS: · Diseñar y crear un blog para promover aportaciones individuales de los participantes con el fin de promover el aprendizaje autónomo y colaborativo. · Suscitar la interacción de los participantes del grupo para que socialicen sus ideas y aportaciones sobre las implicaciones en la utilización de las TIC’s en la promoción de las competencias como forma de obtener el aprendizaje significativo en el alumno de acuerdo al contexto actual. · Introducir a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión, negociación y debate. |
METODOLOGÍA
1. Identificar recursos de utilidad para promover la interacción entre los participantes, mediante la búsqueda y selección de información electrónica en internet.
2. Establecer el título del tema a abordar.
3. Reflexión crítica a través de foros de discusión o mesas de trabajo (círculos de estudio) con los integrantes del equipo encargado de investigar dicha temática.
4. Promover la interacción entre los participantes, mediante el diseño de estrategias que promuevan la inteligencia colectiva, mediante la resolución de cuestionarios de manera individual para que posteriormente la compartan con sus compañeros de equipo y de grupo, y que en colectivo elaboren conclusiones del tema desarrollado.
5. Retroalimentar la participación activa de los usuarios.
6. Observar con objetividad y viabilidad del funcionamiento de las estrategias, así como sus alcances y limitantes.
RESULTADOS ESPERADOS
- Diseño y aplicación de estrategias de aprendizaje que promuevan habilidades de pensamiento autónomo y colaborativo a través del uso adecuado de las TIC’s, en la educación a distancia.
- El alumno desarrolle habilidades de pensamiento crítico, creativo y reflexivo de manera autónoma, mediante el uso de las TICs en la educación a distancia.
- El alumno desarrolle habilidades de pensamiento mediante la interacción social para la adquisición del aprendizaje colaborativo mediante el uso adecuado de las TIC’S en la educación a distancia
BIBLIOGRAFÍA
Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. “Aprendizaje colaborativo”. Disponible en: http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf
Monroy, Betty (2000). Espacios de Aprendizaje para el desarrollo de la inteligencia colectiva en http://www.pedagogica.edu.co/storage/ted/articulos/ted08_09arti.pdf
Mónica Borja (2010). La pedagogía crítica y la contextualización de la enseñanza
http://www.uninorte.edu.co/divisiones/iese/lumen/ediciones/4/articulos/monica_borja.html
